LA FRONTERA DE LOS DERECHOS HUMANOS.

No se si os pasa a vosotros/as, pero muchas veces me sorprendo argumentando a mis hijas, la situación de vulnerabilidad que otras personas del mundo viven a diario. Mi intención no es otra que el que den valor al lugar y modo de vida que disfrutan, en comparación con quienes están peor.

Sé que en muchas ocasiones no entenderán mis intenciones, pero creo muchas veces nos situamos en la zona de riesgo del olvido. Aquella que no nos deja pensar muy a menudo en los problemas de los demás. Y días como hoy, en que conmemoramos la Declaración Universal de los Derechos Humanos, creo importante dedicar unos minutos del día a analizar algunas de las situaciones que a día de hoy vulneran los derechos de muchas personas, sobre todo jóvenes y menores que por diferentes razones deciden (voluntaria e involuntariamente) cruzar las fronteras.

Según el informe final 2018, del Comité de Derechos del Niño, sobre el nivel de cumplimiento, por parte del Estado español de la Convención sobre los Derechos del Niño (CDN), siguen existiendo muchas situaciones de vulneración de derechos y éstas no son identificadas como tales por la sociedad española.

Creo que ante esta realidad, es imprescindible crear herramientas educativas que nos permitan analizar con menores de nuestro entorno, la vulnerabilidad de los derechos humanos, sobretodo de aquellos más jóvenes como los adolescentes migrantes que cruzan el Mediterráneo arriesgando sus vidas.

Os propongo una actividad grupal y colaborativa que promueve el análisis y pensamiento crítico a partir de fotorrelatos publicados por El País, en su magazine Planeta Futuro, y recapitulados por La Fundación Terre des Hommes Italia a través del Proyecto Faro de atención psicológica y psicosocial a los menores extranjeros y familias con niños migrantes

Materiales:

• Sobres A5 (tantos como grupos de trabajo)
• Fotorrelatos de El PAIS
• Dos tarjetas A5 en blanco por sobre.

Desarrollo de la actividad:

• Se estructura el grupo en 8 equipos de trabajo (con mínimo 2 personas) y se les entrega a cada equipo, un sobre cerrado que contenga un documento con un fotorrelato seleccionado del documental y dos tarjetas A5 en blanco.
• Se indica al grupo que disponen de 10 minutos para leer el texto y ver la imagen que le acompaña.
• A continuación se les indica que en una tarjeta A5 en blanco escriban circunstancias o características de la historia y su protagonista que consideren tengan en común o comparten con la misma y en la otra tarjeta aquellas características que les diferencian. Pueden ser emociones, situaciones, edades, deseos, características físicas, gustos, entre otros.
• Una vez terminada ambas listas (cosas en común y diferencias), deben colocar cada tarjeta en un espacio común con los demás grupos, de forma que estén a la vista de todos los/as participantes para su lectura. Se pueden exponer en dos grupos diferenciados, según características comunes y diferentes.
• Se pide al grupo, que de forma individual, expresen sus reacciones a las características leídas en las tarjetas expuestas
• En la exposición se abre un debate donde se analizan no sólo los aspectos destacados de cada historia, identificando prejuicios y desinformación sobre las migraciones, sino también la vulneración de derechos vulnerados de menores o jóvenes que cruzan el Mediterráneo, identificando las causas y consecuencias de ese viaje.

Algunas preguntas para el debate:

• ¿Qué tipo de discurso se utiliza a la hora de hablar sobre migración?
• ¿Qué tipo de expresiones suelen acompañar dichos discursos?
• ¿Qué se sabe del concepto “trata de personas”?

La actividad, tiene infinidad de posibles trabajos posteriores de investigación sobre la Declaración de los Derechos Humanos, la trata de personas, los discursos de odio, así como las políticas y grupos electorales que últimamente han utilizado discursos positivos u erróneos sobre migraciones.   

Todo ello, permite abrir otras perspectivas de lo que nos rodea, y por tanto nos sitúa en la realidad y actuando ante ella. Eduquemos con conciencia, abramos mentes y demos participación a nuestros jóvenes.

En definitiva cambiar la visión de la infancia y la adolescencia como receptores pasivos a actores y protagonistas de su propio desarrollo.

Espero os guste la actividad.