Educar en igualdad. Gymkana para desprogramar el lenguaje sexista

Esta semana tuve la oportunidad de acompañar al equipo docente del Instituto Profesional Inter, en su formación interna de metodologías participativas para la coeducación e igualdad de género, en el marco de acción del Plan de Igualdad en la empresa.

Os lo cuento porque el objetivo de la jornada era facilitar herramientas metodológicas a profesorado para la formación y sensibilización en género, como agentes multiplicadores capaces de orientar la acción educativa a la equidad de género, la prevención de las violencias y el desarrollo de todas las capacidades de las personas.

Y a parte de acompañarles en el análisis, a través del juego, de las diferentes expresiones de desigualdad entre hombres y mujeres y su relación con la violencia de género, vimos cómo la evolución del feminismo ha dado grandes oportunidades en la emancipación de las mujeres y la igualdad de derechos entre hombres y mujeres. ​

Pero una buena parte del taller, la dedicamos a desprogramar nuestro subconsciente de los hábitos lingüísticos que hemos ido adquiriendo en nuestro desarrollo social y profesional, regulado, mayoritariamente, en base a los valores sociales y culturales dominantes patriarcales. 

Y para desprogramar el subconsciente y poner a prueba las construcciones mentales y lingüísticas, el grupo tuvo que superar la siguiente GYMKANA, conformada por 5 pruebas distintas, que os facilito para aprender a cuestionar y superar el lenguaje sexista.

 

ACTIVIDAD:

Materiales:

• Pruebas escritas en hojas A5
• Carteles grandes con la enumeración de las pruebas
• Bolígrafos
• Bocina, campana o pandereta

Desarrollo de la actividad:

• Se divide al grupo en 5 equipos de jugadores y jugadoras y se les indica que a la señal de una bocina o pandereta, deberán pasar por las distintas pruebas (distribuidas en el espacio que tengamos) en el menor tiempo posible, intentando resolverlas de forma completa.

PRUEBA 1: Describir el significado de cada palabra y busca y define su sustituto en femenino: Buscón, Hombre público, Sirviente, Verdulero, Cojonudo

PRUEBA 2: Intentar resolver estos acertijos:

– «Pérez tenía un hermano. El hermano de Pérez murió. Sin embargo, el hombre que murió nunca tuvo un hermano». ¿Quién es Pérez?

– «Un padre y un hijo iban en coche cuando, de pronto, el padre perdió el control del vehículo y se estrellaron contra un poste telefónico. El padre murió en el acto; su hijo quedó muy maltrecho y fue llevado rápidamente al hospital, en donde se le apreciaron lesiones importantes que requerían una urgente intervención. Fue llamado el equipo médico de guardia y, cuando llegó a la sala de operaciones a examinar al chico, se oyó una voz que dijo: «¡No puedo operar a este niño es mi hijo!». ¿Quién hablaba?

PRUEBA 3: Identificar el lenguaje sexista y los estereotipos de los que provienen.

–  Dos mujeres pintoras ganan el concurso de Alcalá de Henares

– Los nómadas se trasladaban con sus enseres, mujeres, ancianos y niños de un lugar a otro

– A las mujeres les concedieron el voto después de la Primera Guerra Mundial»

– Ningún hombre sabio y discreto dice a la mujer un secreto.

– La mujer y el pescado mueren por la boca.

– La mujer y la burra, cada día, una zurra.

– Dos hijas y una madre, tres demonios para un padre.

– La mula y la mujer a palos se han de vencer.

– La mujer, sea igual o menor, si quieres ser señor

PRUEBA 4: Identificar características son consideradas más propias de las mujeres, de los hombres o de ambos.

Fuerza física, Ternura, Debilidad, Necesidad de protección, Belleza, Comprensión, Cariño, Detallista, Alto/a, Sentimentalismo, Bajo/a, Corpulencia, Sensibilidad, Delicadeza, Sumisión, Iniciativa, Pasividad, Autoridad, Dominio, Frialdad, Debilidad física, Electricidad, Costura.

PRUEBA 5: Enumera las protagonistas de las series infantiles “Los Pitufos”, “Oliver y Benji” y “Tortugas Ninjas” y analiza el mensaje que subyace en cada una de ellas. Actividad basada en el Principio de Pitufina, podéis ver la actividad completa AQUÍ.

• El primer equipo que termine tocará la bocina o pandereta para indicar que terminó el juego y se dará un tiempo para repasar el contenido de cada prueba, recogiendo impresiones, dificultades encontradas y sobretodo identificación de aprendizajes.

Devolución:

• La actividad permite evaluar hasta qué punto nuestro lenguaje y por tanto, nuestro pensamiento se ha masculinizado y ha ocultado la presencia de las mujeres al emplear lo masculino en sentido universal.

Fué una experiencia estupenda, más allá de que la gymkana dinamizó el aprendizaje, porque observé todo el potencial que podía ofrecer para explicar ciertas cuestiones relacionadas con el lenguaje sexista.

Creo que si enseñamos al alumnado a cuestionar el lenguaje y a utilizar un lenguaje inclusivo que represente a todas las personas, les estaremos haciendo libres de una herencia basada en prejuicios, creencias y presunciones fundamentadas en la desigualdad entre hombres y mujeres. Y con ello, seremos parte de una coeducación (educar en igualdad), cada vez más necesaria y presente en espacios de formación y aprendizaje.